新時代對職業(yè)教育提出新的要求，但是課程內(nèi)容陳舊、課程結(jié)構(gòu)單一等問題依然困擾著職業(yè)教育的發(fā)展。因此，課程改革成為推動新時代教育現(xiàn)代化、提高教育質(zhì)量的重要舉措。近年來，重慶旅游職業(yè)學院持續(xù)發(fā)力，推動課程教學改革。
傳統(tǒng)的課程實施過程以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。重慶旅游職業(yè)學院為了滿足行業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，以學生為中心，探索了“項目引領(lǐng)·四維融通·分級進階”的課程教學改革。其中，項目引領(lǐng)是通過具體項目的實施，將理論與實踐緊密結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。四維融通指將與課程相關(guān)的崗、課、賽、證進行融通，通過崗位實踐、課程教學、技能競賽和職業(yè)資格證書的有機結(jié)合，全面提高學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。分級進階是根據(jù)學生的學情特點與能力要求，有針對性地開展教學。具體來說分為達標能力和優(yōu)秀能力，達標能力注重學生基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，強化專業(yè)技能訓練，結(jié)合崗位實踐和技能競賽，提升學生的實踐操作能力和問題解決能力。優(yōu)秀能力是鼓勵學生參與實習及高級技能競賽，同時對接職業(yè)資格證書要求，為學生未來就業(yè)或深造打下堅實基礎(chǔ)。
以《全國導游基礎(chǔ)知識》為例，首先，教師精選課程項目，選擇具有代表性的項目主題，如“國學之旅”“紅色之旅”“民俗文化之旅”等。確保項目主題與旅游市場緊密結(jié)合，反映旅游行業(yè)的新業(yè)態(tài)、新趨勢。以真實項目為引領(lǐng)，重構(gòu)課程教學內(nèi)容，將知識點融入項目活動中，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，同時注重知識的實用性和前沿性。
其次，課程對接導游崗位新需求。在課程教學中注重導游講解、導游詞創(chuàng)作和信息技術(shù)運用等能力培養(yǎng)，結(jié)合國家導游專業(yè)教學標準，對接全國職業(yè)院校技能大賽導游服務(wù)賽項，融合1+X證書職業(yè)技能標準要求，有機融入全息投影、數(shù)字人等新技術(shù)，突出循序漸進的學習規(guī)律與產(chǎn)教融合、課證融通的職教理念設(shè)計教學模塊。
再次，實施分級進階教學組織方式。以崗位要求為基礎(chǔ)，組建由企業(yè)人員、導游名師、非遺大師和校內(nèi)教師形成的多元師資隊伍。校企協(xié)同，導游名師傳技，創(chuàng)建“分級進階課堂”。將沉浸式體驗、分眾講解等融入課堂，有效擴展教學內(nèi)容的深度和廣度，從講解詞撰寫、分眾講解、文化傳播等多方著力，落實講解員綜合職業(yè)能力“合格、優(yōu)秀、金牌”分級進階培養(yǎng)。最后，通過運用科學全面的考核評價體系，借助學習通平臺、導游詞創(chuàng)作與講解評測等系統(tǒng)對學生學習結(jié)果進行綜合評價，最終評選出合格講解員、優(yōu)秀講解員、金牌講解員進行分級認定，對不同級別的講解員進行實習、就業(yè)激勵認定。
通過開展“項目引領(lǐng)·四維融通·分級進階”課程改革與實踐取得了良好的效果。近年來，《全國導游基礎(chǔ)知識》開展“土家族博物館志愿講解員招募”項目，每學期為博物館講解員提供崗位培訓10余次；在這種模式下，金牌講解員與學生共同參與到講解活動中，通過實地演示、互動問答等方式，將理論知識與實踐操作緊密結(jié)合。學生可以從金牌講解員身上學習到專業(yè)的講解技巧、豐富的行業(yè)知識以及應(yīng)對各種突發(fā)情況的能力，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實戰(zhàn)能力。作為實習與就業(yè)基地，進行多層面合作，實現(xiàn)學生“志愿服務(wù)+實習+就業(yè)”一體化，破解學生就業(yè)難、就業(yè)崗位不對口等問題，真正實現(xiàn)了共建共享共贏的校企深度融合，這一做法也被全國多所高職院校借鑒使用，具有一定的推廣價值。
新的教學方法帶來教學新成效，《全國導游基礎(chǔ)知識》課程先后被認定為重慶市精品在線開放課程、重慶市線上線下混合式一流課程、重慶市首批課程思政示范項目、重慶市職業(yè)教育一流核心課程（線下）。學生先后榮獲全國職業(yè)院校導游大賽三等獎1次、二等獎6次、三等獎3次，應(yīng)聘成功率達到95%，極大提升了學生的考證能力和就業(yè)能力。
未來，重慶旅游職業(yè)學院將以課程改革為突破口，將課程改革作為教學變革的中心環(huán)節(jié)，引入更多元化的教學理念和方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，確保學生能夠?qū)W到真正有用的知識和技能，持續(xù)推動教育教學改革。
（重慶旅游職業(yè)學院《全國導游基礎(chǔ)知識》課程組 供稿）
（本文為重慶市2023年職業(yè)教育“課堂革命”典型案例：項目引領(lǐng)·四維融通·分級進階的《全國導游基礎(chǔ)知識》改革與實踐成果。）
